（二）促进教育资源整合为经济学远程教育发展奠定基础

目前经济学远程教育在发展过程中仍缺乏有效资源。因此，应通过加强资源建设，打破信息孤岛，才能促进经济学远程教育的不断发展和进步。首先，可以建立统一的教学与技术平台，平台建设过程中不仅要实现资源库共享，各教育主体之间也要加强远程教育教学交流。政府可以为远程教育平台建设，提供相应的制度标准，以保证各个教育主体之间建立的教学与技术平台可以有效实现共享和资源整合，这样才能充分满足受教育者的学习需求，促进经济学远程教育课堂教学质量的提升。其次，国家可以带头建立国家级远程教育平台，相关平台不仅可以针对各个学校，也可以针对远程教育机构，为其提供相关技术核心和教学资源，这样不仅能打破信息孤岛现象，也能构建一批高质量精品经济学课件，从而为经济学远程教育课堂质量提升奠定基础。同时，国家统一建立的远程教育平台，这样具有较强的权威性，可以有效扩大远程教育的交流与共享范围。最后，教育主体之间也要加强合作，不仅要促进资源共享，也要打破地域限制，促进经济学教育资源的有效衔接，这样才能使经济学远程教育真正受到多方认可。同时，各个教育主体也可以加强对国际远程教育资源的借鉴，并根据我国国情将其教育理念和教育策略进行革新，从而构建符合我国发展国情的远程教育平台。

（三）建设和完善多元化质量监督机制促进远程教育课堂教学发展

构建多元化质量监督机制时，需要政府、学校及社会的共同参与。首先，政府要从宏观方面建立相关法律法规，保障质量监督机制的完善性和合理性。同时，也要对相关法律法规进行不断更新和完善，这样才能保证其多方监督机制受到法律保护及认可。并且，可以积极鼓励家庭、用人机构、企业等等参与到教学监督中，多方参与不仅可以促进经济学远程教育课堂教学质量的提升，也能使远程教育革新合理化和科学化。其次，教育主体也要强化主体意识，不仅要促进自我评价机制的完善，也要在政府和社会支持下，加强远程教育硬件及软件建设，明确人才培养目标，并根据社会需求，培养相关人才。学校必须根据学生发展需要，不断促进远程教育革新，这样才能保证教育主体在远程教育中占据主动性。最后，社会也要建立一些专业评价机构，不仅要对经济学远程教育进行相关评价，也要对即课堂教学质量进行实施监督，不仅要促进其不断完善，也要使其培养目标和培养方向符合经济学培育目的。同时，社会评价机构必须要具有一定科学性其权威性，这样才能避免纸上谈兵事件发生，也能真正加强对远程教育课堂质量的有效监督和实时控制。

（四）注意完善远程教育服务供给

远程教育在发展过程中，必须加强对受教育者的重视和关注，并不断预测受教育者的发展需求，这样才能提升服务质量和服效率，促进服务供给优化。首先，经济学远程教育在发展过程中，要加强网络环境建设，不仅要尽量为学生创造开放性较强的网络环境，也要根据受教育者特点，构建相应的网络教育环境，这可以为经济学远程教育课堂教学质量发展奠定良好环境基础。其次，经济学远程教育在发展过程中，要加强对学生的尊重，不仅要体现以人为本的教育理念，也要提升经济学远程教育趣味性，吸引学生主动参与到学习中，这样才能加强对学生自我学习能力和创新能力的培养，从而构建终身学习型社会。最后，经济学远程教育在发展过程中要建立相应的教学管理系统，教学管理系统要以服务学生为根本，可以实行弹性管理，以促进服务供给的优化。例如，可以在教学管理中增加一对一指导，24小时在线咨询等等服务，帮助学生提供个性化服务体验，从而促进教育者与受教育者的良性沟通，使经济学课堂教学质量得到有效优化。

■ 结语

远程教育对经济学发展是有一定促进作用的，这种有价值教育需要进一步发展，才能有效提升课堂教学质量和教学效率，为培养高素质复合型人才奠定基础。随着我国远程教育人数不断增加，其远程教育课堂教学质量也应得到进一步关注和革新，只有实现远程教育的持续追踪，才能保证教学一体，促进教学质量和教学效率的有效提升。同时，经济学远程教育发展过程中，不断提升其课堂教学质量，也能促进经济学有效发展，从而为社会输送更多高素质复合型人才。

文章来源：《中国药物经济学》 网址: http://www.zgywjjx.cn/qikandaodu/2021/0708/886.html