为达到课程培养目标，充分利用现有的实验教学资源，《药物制备技术创新及实践》课程建设了较为完善课程资源，包括课程介绍、教学大纲、演示文稿等反映教学活动必需的资源，并全部在学校“课程中心”上网，以方便学生们了解课程和自主学习。

3.4 完成课程相关教学管理文件

为保证教学质量，加强实验教学管理，进一步规范实验教学流程，针对《药物制备技术创新及实践》课程制定了相关的教学管理文件，包括实验室教师职责、学生实验注意事项、实验教学流程和考核管理办法等等。

4 小结与展望

目前《药物制备技术创新及实践》课程已在学生中进行教学实践，取得较为满意的效果。学生们对该课程的教学内容、教学模式都比较认可。作者以该课程为载体进行创新创业能力培养的探索，也收获了一定的实践经验。目前，国内高校对创新创业人才培养模式还刚起步，这既给创新创业人才的培养带来机遇，同时也带来了巨大挑战。如何培养高素质劳动者、专门人才和创新人才是高等院校创新创业教育的最高标准和要求。以课程建设为依托，将为高等院校创新创业教育开辟有效途径。

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1 《药物制备技术创新及实践》课程建设背景我校制药工程专业本科教学中，实践教学主要是对理论教学的验证和补充，以及制药技术应用的综合训练，通过原有的实践教学体系学生们综合索质有较大提高，这在用人单位也有较好的反馈。但是面对行业迅猛的技术发展，现有实践教学体系也表现出不足，例如：目前制药技术的发展更多地依赖于生物、材料、纳米、信息等等新兴技术的发展，药物信息技术、纳米制剂技术等都已经在制药行业有广泛的应用，而目前本科教学中这些领域还只是局限于理论授课，并为引入到实践教学中。鉴于以上不足，作者开设药物制备技术创新及实践课程，希望通过该课程，使学生们学习并掌握现代制药行业的一些新理论和新技术，培养学生的独立思考能力和探索精神，进而提高学生综合索质和创新能力，使之能够更好的适应未来的工作和现代制药行业的发展需求。2 《药物制备技术创新及实践》课程建设框架和教学模式图1：《药物制备技术创新及实践》课程结构框架和教学流程《药物制备技术创新及实践》课程主要选取了手性药物拆分、绿色药物制备、中药提取鉴定、生物质纯化以及外用新型制剂等几个当前制药行业技术发展迅速的领域，以单元实验为载体，使学生们学习并实践应用较为广泛的新型制药技术。整个课程结构和教学流程如图1所示。课程注重提高学生综合应用能力，每个实验都包括药物制备、分析鉴定、制剂和质量控制等方面的新技术，可使学生全面学习和运用这些新理论和新技术。同时为培养学生创新思维和创新能力，教学采用教师引导下的半开放性实验：学生可以选择应用自己制备的药物进行分析和制剂，其中药物纯化、药品质量控制等均为开放性实验，在教室的帮助和引导下学生可以根据实验室条件和本组实验实际情况进行设计。3 《药物制备技术创新及实践》课程建设内容3.1 针对课程培养目的，结合制药行业发展实际，制定教学大纲、完善教学资源《药物制备技术创新及实践》课程建设的主要研究任务是为学生们提供学习、掌握本专业前沿技术的窗口，和创新实践能力的培养的平台。针对这一目标，在充分了解行业发展现状和技术需求的基础上，参考相关书籍和文献，制定教学大纲，主要就：（1）手性药物制备分离技术；（2）绿色药物制备和纯化技术；（3）中药活性成分提取检测技术；（4）生物质提纯以及含量检测技术以及；（5）现代制剂技术等方面组织教学内容，主要介绍近年来在制药行业中，药物化学、药物制剂、天然药物化学以及生物技术等学科取得的新进展，尤其对于应用较为广泛的新技术，重点介绍其技术原理和具体应用 针对课程内容，开设设计性试验，培养学生创新能力对于制药领域的新理论和新技术，只进行课堂讲授难免过于抽象，对提高学生应用这些新技术的能力而言也是纸上谈兵。因此，针对教学大纲中的课程内容，作者筛选以下实验并编写讲义和课件：（1）手性药物制备分离技术：D(-)-对羟基苯甘氨酸的制备和化学拆分。该实验针对目前制药领域热点问题手性制备和拆分，介绍常用的制备和拆分方法，通过实验让学生掌握其原理和关键技术。（2）绿色药物制备和纯化技术：该方向包括无溶剂法制备维生素C-钙以及重结晶技术。该组实验主要针对当下常见的绿色制备技术——无溶剂法合成，介绍其原理并与常见溶剂法对比，使学生了解其特点和应用领域。同时进一步深入学习重结晶。（3）中药活性成分提取检测技术：大黄中蒽醌苷元的提取、分离与鉴别；八角茴香挥发油的提取及鉴别。天然色素和香精提纯是近年来制药和日用化工行业的热点，通过上述两个实验让学生掌握这两类物质常用的提纯原理以及鉴定分析技术。（4）生物质提纯以及含量检测技术：鸡蛋中卵清蛋白的提取和定量测定。蛋白质分离纯化技术虽然发展多年并已经达到规模化生产水平，但是高纯度的蛋白等生物质制备技术在国内仍然是技术瓶颈，该实验介绍了卵清蛋白的提取，旨在通过实验，让学生掌握高纯度蛋白质制备原理和相关技术，以及含量检测方法。（5）现代制剂技术：包括维生素C钙盐凝胶制剂以及紫草素质肢体制备。凝胶剂和脂质体是近年来较为常见的新型外用制剂，通过实验使学生掌握基本原理和操作 完善课程资源建设和在线开放课程开发为达到课程培养目标，充分利用现有的实验教学资源，《药物制备技术创新及实践》课程建设了较为完善课程资源，包括课程介绍、教学大纲、演示文稿等反映教学活动必需的资源，并全部在学校“课程中心”上网，以方便学生们了解课程和自主学?完成课程相关教学管理文件为保证教学质量，加强实验教学管理，进一步规范实验教学流程，针对《药物制备技术创新及实践》课程制定了相关的教学管理文件，包括实验室教师职责、学生实验注意事项、实验教学流程和考核管理办法等等。4 小结与展望目前《药物制备技术创新及实践》课程已在学生中进行教学实践，取得较为满意的效果。学生们对该课程的教学内容、教学模式都比较认可。作者以该课程为载体进行创新创业能力培养的探索，也收获了一定的实践经验。目前，国内高校对创新创业人才培养模式还刚起步，这既给创新创业人才的培养带来机遇，同时也带来了巨大挑战。如何培养高素质劳动者、专门人才和创新人才是高等院校创新创业教育的最高标准和要求。以课程建设为依托，将为高等院校创新创业教育开辟有效途径。参考文献[1] 刘宝存.确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力[J].中国高等教育,2010,2(12)：12-15.[2] 李如忠.环境工程专业创新教育实践课程模块化教学模式研究[J].教学研究,2014,37(06)：90-93.[3] 王亮申,孙峰华.TRIZ创新理论与应用原理[M].北京：科学出版社,2010：1-2.[4] 张蔚萍.环境工程专业创新创业教育探讨[J].广东化工,2015,42(24)：183.[5] Reid Janet R,Baker Ryan and testing an educational innovation[J].Pediatric Radiology,2018,48(10)：1406-1409.[6] 李悦,郭爱叶,高岚.医学教育教学改革的研究[J].河北医科大学学报,2018(04)：469-472.[7] 罗文浩,吴小冉,韩忠宇,田京.论新时期青年医师毕业后医学继续教育的发展[J].医学教育研究与实践,2017(05)：680-683.[8] 蔡际群,聂宏光,于晓松,孙宝志.药理学PBL教学中学生批判性思维能力的培养[J].中国高等医学教育,2007(02)：4-5.[9] 蒋心惠,尚京川,母昭德,赵华.药物分析方向药学硕士专业学位研究生培养探索[J].科教导刊(上旬刊),2016(06)：39-40.[10] 柳文媛,狄斌,杭太俊,张尊建.药物分析课程研究性教学探索[J].药学教育,2009(05)：26-28.[11]郑尚永.《药物分析》课程教学改革初探[J].广西轻工业,2011(01)：138+147.[12] 李华,胡国勤,梁政勇,张静,章亚东.制药工程专业人才培养模式改革的研究与实践[J].化工高等教育,2011(04)：24-26+31.[13] 李华,梁政勇,胡国勤.创新人才培养模式,培育制药工程技术人才[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2011(02)：42-43.

文章来源：《中国药物经济学》 网址: http://www.zgywjjx.cn/qikandaodu/2020/1222/663.html