3简化教材内容，突出重点

药物经济学是一门糅杂了多学科内容的课程，其给人的直观感受即为“抽象”、“复杂”。现行药物经济学教材中的知识点众多，许多定义晦涩难懂，缺乏形象的举例，导致学生对于本课程的接受度较低，在畏难情绪的影响下，更增加了学习的难度。因此，简化教材、突出重点的教学显得尤为重要。对于本课程而言，成本-效果分析、成本-效益分析、成本-效用分析以及最小分析法这四个分析方法是学习药物经济学的重点，在课堂上应结合多个实例进行详细讲解，同时辅以随堂练习题由浅入深对知识点加强巩固。另外，药物经济学与医学统计学联系紧密，统计学的方法对药物经济学的研究分析有重要作用。在对成本及收益进行分析时，引导学生掌握统计学相关分析方法，这对于加深对本课程结果的解读具有十分重要的意义。在授课中，使用抓住主线、详略得当的教学方法，对于非重点掌握的概念仅作简单的介绍，部分研究实例作为课后自学内容。在每一次的讲授结束前，对于本次的学习内容作归纳总结，突出重点与要点，使学生对所学内容有清晰明了的复习思路。

4多种教学方法联合使用

4.1 比较教学法 在药物经济学课程内容中，许多评价方法存在着共性，但又有各自的特点。教师在教学过程中，可以通过列表比较评价方法，直观明了引导学生找出它们的相同点，区分其不同，这样可以更好地帮助学生理解并记忆知识点。例如，将药物经济学评价常用的分析方法进行比较，从研究要求、结果单位和结果表示三个方面对四种分析方法进行详细阐述，发现最小成本分析与成本效益分析的结果单位是一致的，而其他分析方法其他方面则是不同的。此外，对他们在疾病间比较和能否与非医疗开支比较两个方面进行深入探讨：成本效用分析与成本效益分析能够用于疾病间比较；而只有成本效益分析能够应用于与非医疗开支比较。通过比较教学法并分别以生活中的实例进行引导，这样也能同时提高学生学习药物经济学的主动性和趣味性。

4.2 合理使用多媒体教学 多媒体教学是集图像、动画、影视、声音、文本等多种形式为一体的教学手段，使用多媒体辅助教学，目前已经成为现代教学改革的有效途径[3]。在药物经济学教学中，若仅采用板书讲授，对于有些比较枯燥、抽象且难以理解的知识点，尽管经过老师多方面举例说明，许多学生仍不知所云。

笔者在教学过程中发现，采用多媒体教学对于提高学生的学习效果有显著效果。例如，在决策树分析的学习过程中，通过单纯地讲解定义以及计算公式，学生难以理解。笔者在授课过程中，通过PPT做了决策树分析流程图的简单动画，将层层递进的逻辑关系清晰地展现出来，从而使学生能更好地理解并掌握决策树分析。

4.3 角色互换法 角色互换法是指在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕药物经济学中某个核心问题进行讨论。角色互换后，学生上台讲解问题，教师对学生的理解进行点评与修改，最终使学生获得知识的一种教学方法。通过角色互换法，引导学生主动学习，全方面、多角度地进行讨论，从而加深对药物经济学的理解。

5改变考核方式

传统检验学生掌握一门学科的方式，莫过于一张试卷，然而随着时间的推移，仅通过一张考卷来衡量一个学生的知识水平，过于片面的弊端也逐渐显露出来。许多学生反映，为了盲目地应对机械化的考试，他们对于药物经济学的许多知识点并不了解，只是凭借良好的记忆将其背诵，甚至有同学表示对于一些计算题也是盲目背诵了公式结果，在考场上依葫芦画瓢完成考卷。针对此现状，笔者对学生采用了不同的考核方式。考试固然不可缺少，但在此基础上可以削减考试所占比重，增加平时分。例如根据所学知识点提出自己的见解设计调查表、自己检索药物经济学文献，并通过幻灯片形式汇报自己的阅读情况，将所学知识融会贯通。于学期末，笔者通过调查问卷发现学生对于药物经济学的掌握情况有显著提高，主要增加的指标有加深对药物经济学内容的理解、提高主干知识的掌握、树立后续学习的信心和培养科研实践能力四个方面，而在提高运用所学药物经济学知识的能力、积极参加药物经济学相关活动、提高对药物经济学的见解和认识、培养团队协作的精神和对所从事专业有帮助等几个方面没有统计学差异。这些结果表明综合考核方式对学生掌握和理解药物经济学知识有一定的帮助。

文章来源：《中国药物经济学》 网址: http://www.zgywjjx.cn/qikandaodu/2020/0718/399.html