6注重研究实践能力的培养

目前，药物经济学的研究成果已被广泛运用到医药卫生政策的制定和实施中，发挥着极其重要的作用[4]。与理论知识的传承与积累相比，药物经济学教学对学生科学研究、实践能力等方面的要求明显提高。不同于医药学其他课程实验动手能力的培养，药物经济学要求学生具有一定的研究型实践能力。其中，研究型实践是以科研问题为核心的实践活动。在两个专业设置的12学时的实践课程中，笔者设计一系列科学研究专题项目，培养学生研究型实践能力。比如，为了使学生建立健康效用值测量的感性认识，笔者要求学生进行应用EQ-5D量表开展医学生生命质量的测评。学生以EQ-5D量表为核心调查内容自行设计调查问卷，并对本市其他医药院校的医学学生开展面对面的健康质量问卷调查。通过完成此调查，不仅使学生领会健康效用识别计量的理论知识，更促使学生在科学问题中提高实践能力。又如，为了促使学生深入掌握药物经济学研究过程并了解我国药物经济学研究水平，要求学生通过中国知网、万方等网络期刊库搜索2000年以来我国已发表的所有药物经济学研究论文，对文献按研究设计、研究方法、成本的识别与计量、成本收益分析、统计结果进行分类分析。学生在讲台上以幻灯片的形式讲解文献，与场下学生互动讨论文献。要求学生在阅读和讨论文献过程中，能够运用所学知识分析和纠正文献中出现的错误，增强学生对科学研究的感性认识。再如,学生可在教师的指导和组织下,运用所学知识对学校附属医院的医疗项目开展成本的识别与计量的研究，从而提高学生对项目成本的理解和掌握。通过以学生为主体、教师为指导的实践活动，使学生处于主动参与的地位，通过高智力投入和创造性的实践活动，理解知识、提高能力。

7提高教师的综合素质

教师的综合素质涉及范围较广，包括非专业素质和业务素质，应从多种视角加以审视。非专业素质指的是教师基本的思想道德素质，业务素质则是教师的专业知识结构。教师综合素质的提高对实行有效教学非常关键。药物经济学仍是一门处于起步发展阶段的学科，因而在国内的各大药学院中，药物经济学的专业教师数量不多，缺乏综合型专业人才，师资队伍普遍存在专业性不足的问题[5]。提高教师的综合素质，就要求教师提高自身知识水平和文化修养，精通药物经济学的基础理论知识，了解学科的框架及细节的内在联系。同时教师应具备强烈的创新意识和探索精神，不断强化对于课程的理解，巧辟蹊径创新课堂授课思路，结合课堂实践进行多样化的教学。提高教师综合素质，还要求教师“德高为师，身正为范”，真正把投身教育作为自身目标，以人为本、以身作则，做到教学相长。此外，学校管理层应重视对教师的综合培训，不断更新教育观念，以协调适应课程发展方向，全方位提高教师队伍的整体素质。

总之，在药物经济学教学过程中，教师应根据学生的知识特点因材施教，激发学生学习的兴趣并培养自主学习的习惯，锻炼学生的研究实践能力；教师也必须不断学习进步，探索新型教学模式以提高自身的教学水平(例如PBL药物经济学实践教学)，并且要积极投身科研实践的应用中。

文章来源：《中国药物经济学》 网址: http://www.zgywjjx.cn/qikandaodu/2020/0718/399.html